昆三中东川学校，老师为学生解答问题。 记者王俊星摄

高二学生吕春淼有个习惯，在学习和生活中遇到困惑时，就找导师谈谈，她所在的昆明市第三中学教育集团东川学校（以下简称“昆三中东川学校”），每个学生都有导师。“导师制”这个在大学见过的名词，如今成了这所县域中学必不可少的元素，这是昆明市第三中学教育集团向成员校输送的理念。

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集团化办学实施以来，昆明市各教育集团统筹和优化集团内教育资源，让先进的教育理念、优秀的教育经验在集团内部共享。通过集团化办学扩大优质教育资源辐射效应，让每一所成员校都成为先进办学理念的传播者、践行者，让优秀师资走进来、成长起来，让优质生源留下来。

师资走进来

东川小伙陈洋是昆三中东川学校高二年级的物理老师，也是8名学生的导师。根据昆三中“导师制”相关规定，导师必须从各方面关心帮助学生。对于陈洋来说，正确引导这些学生颇具挑战。但好在，昆三中教育集团给了年轻教师学习成长的机会。

2020年8月，陈洋从师范院校毕业后进入昆三中教育集团，和同批入职的其他同事一样，之前他没有上过讲台。有了新的身份——教师，陈洋有些忐忑，别人和他打招呼，问候“老师好”时，他回答得很谦虚，因为担心经验不足，陈洋时常自问：“我有能力教别人考大学吗？”陈洋的顾虑，昆三中教育集团早已想到，为了帮助新老师快速进入角色，教育集团安排他们去昆三中教育集团经开区学校学习一年。

这一年里，陈洋跟着经验丰富的老师备课、批改作业，参加教育集团的名师工作室，研究新高考、新课程、新教材改革，还学习如何与学生交流、如何陪伴学生成长。通过积累，陈洋的工作能力有了提高，也更加自信，逐渐融入昆三中教育集团这个大家庭。一年后，他回到东川，成为昆三中东川学校的老师，用自己的所学反哺家乡。陈洋说，从前在东川读书时，学校设施陈旧，老师年纪较大，和学生很有距离感，而且没有走出去学习交流的机会。如今有了主城区名校的教育资源，带来了先进的教育理念，年轻教师有模板可学习、有目标去努力，可以帮助更多东川孩子实现梦想。

把经过统一培训的教师从主城区送到县区，为县域中学的发展输送新鲜“血液”，以教育集团优质师资帮扶薄弱学校，促进优质教育均衡发展，这是昆明为解决“县中困境”所作的努力。

“县中困境”是指县域中学面临的优秀教师、优秀学生“双流失”，学校未得到社会各界认可的局面。

安宁中学建立之初就面临“县中困境”。为了破解困局，安宁中学通过科学规划，逐渐打造集团化一校多区办学格局，形成了涵盖小学、初中、高中12年一贯制的一体化办学特色，以及“一校三区”的办学规模。

卢军燕家住安宁市草铺街道，孩子在安宁中学嵩华校区就读。能在家门口享受到安宁中学的教育资源，她觉得是一种幸福。不过，孩子五年级下学期时，一件让卢军燕焦虑的事发生了：孩子原来的老师被派去新建的太平学校，班里换了新老师。原来，为了支持新建学校发展，安宁中学调派78名教师到太平学校，这批教师都是教育集团内部的中坚力量。“输血”的同时，还要保证其他校区的师资力量不被稀释，所以安宁中学教育集团打造了“贯通式研训共同体”，优化教师研训机制，组成各成员校互通的大教研组、大备课组，以骨干资深教师带领新教师共同教研，并用“搭梯子”“加担子”“内培外引”等举措加强人才孵化，保障各校区师资质量。

几个月后，卢军燕发现，虽然班里更换了老师，但教学质量并没有“掉队”，孩子成绩稳定，学习积极性依旧高，家校沟通也顺利，她和其他家长悬着的心放下了。

通过集团化办学，教师有了稳定的成长空间，在一定程度上，缓解了县域中学或薄弱学校优秀教师流失的局面，为学校的发展提供助力。

生源留下来

有了集团化办学带来的师资保障、优质资源共享，家长和学生吃下了定心丸。

李奎毅从小学开始就在安宁中学嵩华校区上学，现在读高一。留在安宁中学，他们有充分的理由。

安宁中学教育集团是12年一贯制，李奎毅在小升初、初升高阶段，都能在老师的引导下进行科学衔接，因为李奎毅对安宁中学本部以及太平校区都不陌生，所以他和同学们时常会到这两个校区听专家讲座，这是安宁中学教育集团的“安中大讲坛”，邀请全国知名高校名家大师走进学校，传播科学前沿知识。这是集团3个校区共享的资源，所有学生都能受益。

一直以来，区域间优质教育资源分布不均衡造成了学校生源流失。为解决这个问题，昆明市加强顶层设计，科学统筹，形成“主城带动郊县、县城带动乡村”的教育发展模式，有序推进集团化办学，同时结合对口帮扶工作，将市级和主城区优质教育资源有序引入郊县区办学。

2022年下半年，昆一中教育集团与东川一中联合办班，昆一中派6位优秀教师组成帮扶专家组到东川一中，充实到教学一线。专家组的到来改善了东川一中招生困境。

何金茜目前在东川一中读高中，中考成绩530分，曾在东川一中就读初中的她，原本打算去昆明主城区学校报名，但听说昆一中教育集团与东川一中联合办班，她选择了留下。她知道，在昆明主城区，这个成绩不可能进昆一中，但留在东川一中，却可以享受和昆一中学生同样的教育资源。这个联合办学班，与昆一中教育集团统一教学进度，使用同样的试卷进行联考，同步批改，同步分析。“虽然我在东川，但感觉就像在昆一中本部一样。”何金茜说。

以教育集团优质师资帮扶薄弱学校，努力解决“县中困境”，促进优质教育均衡发展，是昆明市集团化办学的有利之处。昆一中教育集团还先后接管嵩明县第一中学、富民县第一中学，辐射和带动区域教育教学高质量发展，也给了县区学生“留下来”的理由，不需要舍近求远就能享受主城区的优质教育资源。

区域内学校更好了

通过集团化办学，为县域中学或区内薄弱学校解困，为学校的发展提供助力，也为促进区域经济社会发展贡献了力量，在昆明市实施集团化办学以来，这样的例子还有很多。

昆三中教育集团呈贡学校（呈贡一中），自2018年由昆三中全面托管之后，快速融入昆三中集团化办学快车道，2020年成功晋升为云南省一级三等完中，2020年至2022年中高考成绩均稳步上升，高中统招最低录取控制分数线从2018年的455分，提升至2022年的521分，生源质量持续优化。在辖区内生活、工作的家庭也更愿意让孩子就读家门口的学校，既解决后顾之忧，也节约了家庭经济成本。

在安宁同样如此。作为县域教育样本的安宁中学，本部获“全国教育系统先进集体”等称号，嵩华校区是“云南省现代教育示范校”，安宁中学太平学校也是“云南省一级三等高完中”，均成考生和家长选择的热门学校。接下来，安宁中学初中部、安宁市第二小学、安宁中学太平学校小学部也将陆续建成开学。届时，安宁中学教育集团将形成一校六区的办学规模，可更好地满足社会对安中优质教育的需求，更加优化区域内教育结构。

鲜活的例子证明，集团内部优质教育资源优化布局，让薄弱学校和县域学校在统一管理、教学质量等方面明显提升，促进了教育优质均衡发展，为区域社会经济发展提供了更优质的教育服务，也让广大人民群众拥有了“在家门口上好学校”的幸福感。 （昆明日报 记者余苏晏）